Вступ
Інститут досягнень потенціалу людини працює з матерями та їхніми дітьми протягом останніх 40 років. Фахівці центру досліджень багато часу присвятили роботі з дітьми, які мають ушкодження клітин мозку. В результаті ретельного вивчення проблеми з’ясувалося, що діти з відхиленнями ходили до школи, розмовляли і поводилися, як здорові, а іноді навіть мали рівень інтелекту, близький до геніального. Чому ж здорові діти за інших рівних умов не показують кращі результати, ніж їхні однолітки, яким у результаті хірургічного втручання видалили частину клітин мозку? Що ж із ними не так?
Проблема у рівні розвитку центральної нервової системи. Дитина з ушкодженнями мозку, звичайна здорова дитина та геній — це не три різні типи дітей, а абсолютно однакові діти з різним ступенем розвитку та організації центральної нервової системи. Коли дитина вчиться читати, рівень розвитку підвищується, і що більше інформації отримує дитина, то швидше підвищується його рівень інтелекту. Мозок – як м’яз, який покращує свої якості в міру тренувань.
Книга «Як навчити свого малюка читати» вийшла у травні 1964 року і викликала фурор серед батьків. Її переклали на п’ятнадцять мов і випустили тиражем понад п’ять мільйонів екземплярів. Книга містить систему навчання дитини читання з пелюшок. Якщо такого малюка можна навчити читати, чи можна навчити його математиці?
Книга «Як навчити свого малюка математики» пропонує ефективну систему навчання, за якою будь-яка дитина зможе легко вважати в думці складні приклади — на радість собі та батькам.
1. Навіщо маленькій дитині математика?
Мами та його діти є чудову команду, налаштовану отримання результату. Маленька дитина здатна вивчити кілька мов, грати на скрипці, вирішувати складні рівняння в умі, бути фізично розвиненою. Навчаючи дитину чомусь, мама не тільки підвищує рівень її інтелекту, а й формує міцний зв’язок, пронизаний любов’ю та повагою.
Математика – предмет складний, але мозок дитини здатний розуміти його набагато легше і швидше, ніж нам, дорослим, здається. Чим раніше починається процес навчання, тим легше та простіше засвоюється інформація. В чому секрет?
На відміну від дорослих, діти простіше запам’ятовують факти, а чи не символи, які їх означають. Наприклад, символ цифри «шість» – це «6», а факт – це реальна кількість предметів – шість метеликів. Або нота “до”, зображена в нотному зошиті, це символ, а факт – це звук, який ця нота робить. Символи дитині нічого не говорять. Йому потрібні голі факти. Якщо дорослі легко розуміють математичні символи, цифри від 1 до 1 000 000, то фактичну кількість предметів, скажімо, понад двадцять, відразу визначити складно. Діти можуть з високим рівнем впевненості визначити як кількість предметів, і відповідний символ, якщо навчити їх у ранньому віці.
1.1. Дитина ХОЧЕ вчити математику
Діти за своєю натурою цікаві й у ранньому віці вбирають величезний обсяг інформації. Дорослі помилково вважають цікавість нестачею концентрації. За перші шість років дитина дізнається, можливо, більше, ніж за все життя. Він засвоює цілу нову для нього мову (будь-яка мова, якою дитина починає говорити), і, швидше за все, після шести років він не досягне успіху настільки ж абсолютно в будь-якій іншій іноземній мові.
На жаль, багато дорослих несвідомо обмежують свободу навчання. Цього можна уникнути, заохочуючи здібності дитини та її бажання вчитися. Діти навчаються за допомогою своїх основних почуттів без винятку — вони бачать, чують, відчувають, пробують на запах і смак. Вони слідують інстинктам. Дорослі ж обмежують їхні дії, намагаючись убезпечити, тим самим позбавляють можливості вчитися.
Ми купуємо їм іграшки, які не можна зламати, наприклад, яскраве брязкальце. Дитина витрачає рівно 90 секунд вивчення, та був втрачає інтерес. Його увага переходить на коробку від брязкальця, яка не менш цікава. На відміну від іграшки, коробку можна зламати і цим зрозуміти, як вона влаштована.
Гірка правда полягає в тому, що дорослі винаходять такі іграшки для себе, щоб позбавитися дитини, нехай навіть тимчасово. Діти, у свою чергу, ніколи не створюють іграшки, вони створюють інструменти — дерев’яна палиця, наприклад, легко стає молотком, а черепашка — тарілкою.
Ми купуємо дитині манеж для гри. Ми вважаємо, що захищаємо його. Однак ми захищаємо себе від необхідності постійно тримати руку на пульсі та від відповідальності за безпеку дитини. Ми не даємо дитині повзати, торкатися різних предметів, ламати їх, обмежуючи процес навчання. І це тоді, коли бажання вчитися у дитини на максимальному рівні!
Дитина сприймають навчання як гру, найвеселішу в житті, доки не приходить усвідомлення того, що це важка і неприємна праця. До деяких дітей це усвідомлення не приходить. Ми називаємо їх геніями.
Основні правила навчання:
1. Процес навчання починається від народження.
2. У всіх дітей уроджена пристрасть до навчання.
3. Діти віддадуть перевагу навчанню їжі.
4. Діти віддадуть перевагу навчанню гри.
5. Діти вважають своєю роботою процес дорослішання.
6. Діти хочуть подорослішати цю секунду.
7. Діти вважають, що навчання – це необхідна навичка виживання.
8. І в цьому вони безперечно мають рацію.
9. Діти хочуть дізнатися все про все і зараз.
10. Математика – предмет для пізнання.
1.2. Дитина може вчити математику
Усі діти – генії лінгвістики. У свої перші місяці вони засвоюють цілу нову, «іноземну» для себе мову. І це не ми вчимо дітей першим словам. Дитина сама запам’ятовує їх, просто слухаючи наші розмови. Не секрет, що в сім’ї, де мама і тато розмовляють двома мовами, дитина може говорити двома мовами, і це не буде для неї чимось надприродним.
Мова та здатність до мов – вбудована функція головного мозку. Розуміти факти, що стоять за математичними символами, — також вбудована функція головного мозку.
Дитина засвоює інформацію зі швидкістю блискавки, якщо їй надати чіткі, недвозначні факти. На жаль, дорослі мають властивість ділити поняття на конкретні та абстрактні. Конкретні легко зрозуміти, абстрактні – важче. Щоб пояснити дитині абстрактні поняття, ми найчастіше видаємо за істину нашу власну думку про це поняття, аніж голий факт. Це велика помилка. Дайте дитині факти, і вона сама зрозуміє логіку їхньої взаємодії.
Хороший приклад на цю тему має прекрасний дитячий письменник Корній Чуковський у книзі «Від двох до п’яти».
Все сімейство чекало листоноші. Він з’явився біля самої хвіртки. Варя перша помітила його.
— Почт а н і к, по ч т а н і к іде! — радісно сказала вона.
Дівчинка добре засвоїла правило освіти назв професій, таких як молочник, м’ясник і т. д., і чудово впоралася із застосуванням його на практиці. Вона просто не знала про виняток із правил.
1.3. Дитині ВАРТО вчити математику
Є дві надзвичайно важливі причини, чому маленьким дітям варто вивчати математику:
• Людина – єдина з живих істот на землі, яка може вирішувати математичні завдання, і це одна з небагатьох речей, з якими вона стикається щодня.
• Що раніше дитина зрозуміє суть математичних прикладів, то швидше зросте її загальний рівень інтелекту.
Наш мозок – дивовижна штука. Так само як м’язи в нашому тілі, він стає досконалішим, якщо його частіше тренувати. Мозок містить у собі стільки інформації, скільки ми йому даємо. Навіть не так, мозок здатний зберігати в собі стільки інформації, скільки ми не зможемо дати йому за все своє життя.
Людини від тварини відрізняє ряд здібностей, за які відповідає головний мозок:
• пересуватись на двох ногах;
• усно та письмово висловлювати свої думки;
• читати;
• слухати і розуміти мову, яка створена самою ж людиною;
• тактильно розрізняти предмети.
Чим більше ми вдосконалюємо одну з цих здібностей, тим більше удосконалюються і всі інші. Що більше ми думаємо, то більше підвищуємо рівень свого інтелекту. Математика – чудовий спосіб змусити людину думати.
2. Метод Домана
2.1. Секрет методу полягає в тому, щоб познайомити дитину з цифрами та їх справжньою суттю, показуючи йому зображення з тією чи іншою кількістю червоних крапок. Для дорослих зображення цифри “три” як “3” або зображення трьох червоних точок – це те саме. Завдання методу – навчити дитину їх розрізняти.
Дорослі можуть розпізнати до двадцяти крапок на малюнку більш менш впевнено. Про кількість більше 20 можна лише гадати. Діти легко впораються з цим завданням, якщо їх спочатку навчити суті цифр, ніж символам.
Якщо дорослому назвати число, наприклад «шість», він швидше представить цифру шість, а не побачить шість предметів.
Не те, щоб він не «побачить» це. Він не зрозуміє, що це саме така кількість точок на малюнку. Дорослому потрібно вручну порахувати усі крапки. Дитина бачить правильну відповідь, лише глянувши на картинку.
Здатність розрізняти “три” як “3” і “три” як три червоні крапки і буде перевагою дітей перед дорослими. Ви зможете навчити дитину математики, навіть якщо ви самі не майстер цієї справи. Це навіть легше, ніж навчити його читати. Причому весь процес займе не більше півгодини на день. Протягом кількох тижнів ви помітите прогрес.
Важливо запам’ятати такі моменти:
1. До п’яти років дитина легко вбирає колосальний обсяг інформації.
2. До п’яти років дитина приймає всю інформацію.
3. Чим більше інформації дитина отримує до п’яти років, тим більше її залишається.
4. Діти до п’яти років мають величезний обсяг енергії.
5. У дітей віком до п’яти років величезне бажання вчитися.
6. Діти віком до п’яти років можуть і хочуть навчитися читати.
7. Усі маленькі діти – геніальні лінгвісти.
8. До п’яти років вони можуть вивчити цілу мову або навіть кілька мов, якщо ви їм допоможете.
Математика – це теж мова, яку ваша дитина може легко вивчити.
2.2. Основи навчання
Як батько і вчитель ви повинні засвоїти, що навчання – найбільша пригода у житті дитини. Це найцікавіша гра з усіх існуючих. Ви повинні не забувати про це протягом усього процесу. Хтось вважає, що ми не повинні забирати у дитини дитинство, змушуючи її вчитися. Це говорить про певне ставлення до навчання. Це не робота та не покарання. Якщо ви або ваша дитина не отримуєте задоволення від процесу, то ви робите щось не так.
Гра має бути приємною, і, якщо дитина чи батько втомився чи у поганому настрої, потрібно відкласти процес на деякий час.
Важливо також пам’ятати, що час подачі інформації має бути максимально коротким. Скажімо, можна проводити такі сеанси двічі-тричі на день, але тривалість кожного має бути не більше кількох секунд. Ви повинні зупинитися до того моменту, як ваша дитина сама цього захоче.
Дорослі очікують, що дитина дивитиметься на навчальний матеріал, концентруватиметься на ньому і намагатиметься його запам’ятати. Дітям це не потрібно, вони схоплюють інформацію на льоту. Швидкість, новий матеріал та гарний настрій батьків – це все, що потрібно.
Ви здивуєтеся, наскільки жадібною до нової інформації буде дитина, коли ви почнете навчання. Хай він вас веде. Не давайте йому нудьгувати. Немає нічого нуднішого, ніж заучувати напам’ять одні й самі приклади.
Будьте послідовні – підготуйте весь навчальний матеріал заздалегідь, і якщо довелося відкласти сеанс, то, коли настане час продовжити, не повертайтеся до пройденого. Продовжуйте з того місця, де закінчили. І ніколи не намагайтеся перевірити засвоєння матеріалу, не тестуйте свого малюка. Усі тести сприймаються як щось неприємне.
Навчальний матеріал дуже простий:
1. Білі картки формату 30 х 30 см. Спочатку вам знадобиться мінімум 100 штук, тому зручніше буде купити вже готові і не витрачати дорогоцінний час на вирізування.
2. Червоні крапки на клейкому папері діаметром приблизно 2 см. Червоний колір приваблює малюків.
3. Товстий червоний маркер, що товщі, то краще.
На підготовку матеріалу буде потрібен час, але загалом це зовсім не складно. Існує готовий набір карток із точками від одного до ста, розроблений видавництвом. Але якщо його знайти не вдалося, то кілька порад, щоб спростити завдання:
1. Почніть із картки «сто» і продовжуйте за спаданням. Чим більше точок, тим складніше. Як правило, ми більш сконцентровані та уважні на початку.
2. Вважайте червоні крапки, перш ніж клеїти їх на картку.
3. Зі зворотного боку картки в кожному куті проставте значення, перш ніж клеїти точки на картку.
4. Переконайтеся, що наклеєні точки не нагадують будь-яку фігуру (наприклад, квадрат або трикутник).
5. Наклейте крапки на картку так, щоб вони не накладалися одна на одну.
6. Залиште поля, щоб ваші пальці не закривали крапки, коли ви тримаєте картку.
2.3. Крок 1. Розпізнавання кількості
Перше, з чого потрібно розпочати навчання математики, — вивчити номінал або суть цифр. Для перших занять буде достатньо карток із значеннями від одного до десяти. Для одного сеансу потрібно лише п’ять карток. Дочекайтеся моменту, коли у дитини гарний настрій і ніщо не турбує. Виберіть місце, де дитину нічого не відволікатиме. ТБ, радіо — все потрібно вимкнути.
Візьміть картку з однією точкою. Покажіть її дитині і скажіть голосно та виразно: «Це один». Не затримуйтесь. Говоріть фразу рівно стільки, скільки потрібно, щоб її сказати. Потім приберіть картку з однією точкою, дістаньте картку з двома і скажіть: Це два — і так до п’яти. Уважно спостерігайте дитину. Не просіть дитину повторити цифри. Обійміть і поцілуйте його. Нехай зрозуміє, що вам дуже подобається цей спільний процес. Це один сеанс. Повторіть його тричі протягом дня.
Наступного дня покажіть дитині картки від шести до десяти. Також похваліть наприкінці кожної сесії. Не підкуповуйте його солодощами. Після того, як ви показали картки у порядку зростання, змішайте їх та під час наступних сеансів покажіть картки у випадковому порядку. Вкрай важливо не зволікати. Діти запам’ятовують інформацію блискавично.
Показуйте дитині картки від одного до десяти протягом п’яти днів, перемішуючи їх, потім додайте пару нових карток (наступних по порядку) і заберіть стільки ж старих (один, два, три тощо). Важливо пам’ятати основне правило – дитині не повинно бути нудно! Якщо йому стало нудно, ви повільно показуєте картки.
Цілком достатньо вивчити картки від одного до ста, щоб дитина могла відразу зрозуміти, скільки точок на картинці – двадцять вісім або двадцять дев’ять. Все так просто. Тепер йому не потрібно буде пам’ятати злощасну фразу “два пишемо, один в умі”. Він розумітиме, про що йдеться. Він «бачитиме» реальну кількість, що ховається за цифрою. У вас з’явиться спокуса перевірити вже засвоєні знання. Не робіть цього. Ви можете злякати дитину, і вона втратить інтерес до навчання.
2.4. Крок 2. Арифметичні дії
Можливо, навіть до того, як ваша дитина освоїть «сотню», вона буде готова до наступного кроку — простих арифметичних дій. Для навчального матеріалу візьміть вже готові картки і напишіть на звороті ряд прикладів додавання, віднімання, множення та поділу.
Почніть із додавання. Це найпростіший приклад, тому що дитина вже знайома з нею. Коли ви показували йому картки у порядку зростання, то по суті ви додавали до кожної картки одиницю.
Візьміть три картки та покладіть їх собі на коліна лицьовою стороною донизу. Потім, промовляючи рівняння, починайте показувати картки. Наприклад, “один” (покажіть картку “один”) “плюс два” (покажіть картку “два”) “рівно три” (покажіть картку “три”). Усю фразу промовте голосно і чітко. На даному етапі не потрібно пояснювати дитині значення слів плюс і рівно. Він і сам їх зрозуміє під час справи. Важливо використовувати весь час ту саму термінологію.
За один сеанс показуйте по три рівняння, разом у вас вийде дев’ять прикладів на день. Не повторюйте приклади. Вивчайте додавання протягом двох тижнів.
Такий самий принцип і для інших арифметичних процесів.
2.5. Крок 3. Рішення прикладів
Як уже неодноразово говорилося, не намагайтеся перевірити свою дитину. Діти люблять навчатися, але ненавидять перевірки. Процес навчання може або затягнутися, або зупинитися зовсім. Дитина запідозрить, що ви не вірите, що вона може вирішити той чи інший приклад, поки вона вам це не доведе. По суті це спроба з’ясувати, що дитина не знає, а ви, у свою чергу, знаєте.
Натомість треба дати дитині шанс показати себе. Запропонувати йому вирішити проблему. Наприклад, візьміть дві картки «тридцять вісім» та «дванадцять», покажіть їх дитині та запитайте: «Де тридцять вісім?» Нехай дитина подивиться на правильну картку або торкнеться її. Якщо дитина відразу не відповідає, піднесіть правильну картку і запитайте ще раз: «Ось тридцять вісім, правда?»
Додайте по одному прикладу в кожен сеанс навчання. Так у вас будуть чергуватись цифри, арифметичні дії та вирішення прикладів.
Щоб захопити дитину, додайте різноманітності до своїх рівнянь. Наприклад, можна створити низку прикладів зі схожим компонентом.
4 х 3 х 5 = 60
3 х 5 х 4 = 60
5 х 3 х 4 = 60
На даному етапі важливо не змішувати додавання і віднімання з множенням і поділом, щоб уникнути помилок. Додайте до чотирьох компонентів у приклад, і ви будете здивовані, наскільки швидко ваше маля навчиться з ними справлятися.
Більш просунуті батьки можуть продовжити навчати свою дитину іншим арифметичним функціям — арифметичній та геометричній прогресіям, «більше ніж» або «менше ніж», нерівностям та найпростішій алгебрі.
2.6. Крок 4. Розпізнавання цифр
Як тільки дитина навчилася розуміти кількісну сутність, можна навчити її розпізнавати і самі цифри, а саме графічне відображення цифр, як ми, дорослі, звикли їх бачити. Для цього потрібно взяти вже відомі нам порожні картки та чорним маркером написати цифри від одного до ста. Будьте послідовні та уважні. Цифри повинні бути візуально одного розміру, приблизно 15 см заввишки і 8 см завширшки. Принцип навчання аналогічний першому кроці. Вам знадобиться не більше п’ятдесяти днів на вивчення числових. Можете додати приклади числівників більше ста – 200, 300, 400 і т. д., а також не круглих числівників – 258, 369, 1256 і т.д.
Після того як ваша дитина засвоїла числівники, змішайте картки з точками та цифрами та складіть свої рівняння. Покажіть йому картку зі звичною нам цифрою, скажімо, «дванадцять», голосно промовте її вголос. Потім скажіть “рівно” і покажіть картку з дванадцятьма червоними крапками, скажіть “дванадцять”.
Цей крок, як правило, є найлегшим для дитини.
2.7. Крок 5. Рівняння з чисельними
Цей крок повторює всі попередні з лише різницею. Тепер у рівняннях задіяно звичні нам цифри. Для рівнянь із чисельними вам знадобляться нові картки прямокутної форми довжиною 45 см та шириною 10 см із меншим шрифтом. Приблизно такі:
25 + 5 = 30
Завжди тримайте правильну відповідь під рукою. Дитина не повинна побачити ваші сумніви у пошуку правильної відповіді.
Коли ви пройдете з вашою дитиною всі кроки, можна вважати, що ви відкрили йому двері в чарівний світ математики, де він почуватиметься як риба у воді.
3. Ідеальний вік для навчання
Система навчання зрозуміла, але як нам визначити, коли наша дитина готова до навчання?
3.1. З народження до трьох місяців
Як тільки дитина розплющує очі і бачить цей світ, вона починає вчитися. Це не означає, що він одразу може вважати складні рівняння в умі. Саме тоді відбувається розвиток візуальних функцій його мозку. Ми не можемо розпочинати «крок один» без попередньої підготовки. Назвемо це «крок нуль».
Це буде швидше навчання математиці, а стимуляція візуального сприйняття. Дитина відразу починає бачити деталі предметів. Заняття з дитиною математикою у системі Домана стимулюють цю здатність. Це легко та навіть логічно. Ми ж розмовляємо з дитиною від народження, і навіть протягом дев’яти місяців до неї.
Крок нуль полягає в тому, щоб показувати дитині картки з червоними точками від одного до семи. Самі картки мають бути в півтора рази більше, ніж звичайні, і самі точки — теж більше. Місце для занять має бути добре освітлене. Покажіть дитині картку, голосно та чітко промовте цифру та зачекайте. У цей момент дитина шукатиме очима картку. Його увага у цьому віці хороша, а от зір поганий. Однак не намагайтеся зловити його карткою. Він відвернеться на об’єкт, що рухається, і забуде про те, що ви йому сказали.
У перший день занять очікування його уваги до картки займе секунд п’ятнадцять, але щоразу все менше і менше. Почніть із того, що ви покажете йому картку з однією точкою до десяти разів на перший день.
У другий день — картку з двома точками тощо. Отже, скажімо, у понеділок дитина бачитиме картку «одна», у неділю — «сім». Наступного тижня повторіть процес.
І так три тижні. Не забувайте, що дитина повинна бути в хорошому настрої. На четвертий тиждень візьміть нові картки від восьми до чотирнадцяти. Ще через три тижні ваша дитина буде готова перейти до «кроку один».
3.2. Від трьох до шести місяців
У цьому віці добре сприймаються перші два кроки. Зосередьтеся на них. Дитина вже добре впізнає деталі та вміє на них концентруватися. Він буквально заковтує всю інформацію, яку йому говорять голосно та виразно. Сам він у своїй спілкується з нами звуками. Як же можна займатися з дитиною математикою, якщо вона й говорити не вміє? Це не потрібно. Очі та вуха – основні в цей час органи сприйняття. Основні правила – показуйте картки швидко та частіше оновлюйте матеріал.
3.3. Від семи до дванадцяти місяців
Частота сеансів та ще більша швидкість показу карток – те, що варто запам’ятати на цьому етапі. Великий обсяг нової інформації обернеться катастрофою. У цьому віці дитина починає рухатися, потім повзати і, нарешті, ходити, і більшість його уваги йде на процес руху. Це вже не тримісячна дитина, яка сидить на одному місці і якій ви можете показувати все нові картки. Зараз дуже важливо не відволікати дитину від важливого заняття надовго. Він не зможе переглянути п’ятдесят карток за раз. П’яти буде достатньо.
3.4. Від дванадцяти до вісімнадцяти місяців
На цьому етапі важливо не забувати про стислість сеансів і необхідність зупинитися до того, як дитина сама цього захоче. Прислухайтеся до свого малюка. У цьому віці він готовий легко сприймати перший, другий та третій кроки програми. З іншого боку, це час ще більших відкриттів. Він усе більше ходить і бігає, і менше сидить на місці. Саме тому всі сеанси мають бути максимально короткими.
3.5. Від вісімнадцяти до тридцяти місяців
У вісімнадцять місяців і старше дитині стає все важче запам’ятовувати нову інформацію, тому якщо ви починаєте програму навчання з цього етапу, то постарайтеся перейти до п’ятого кроку якнайшвидше. Перші етапи можуть здатися дитині надто нудними. У цьому віці пропадає неупереджене ставлення до нової інформації. Тепер йому може щось подобатись, а щось ні. Дитина починає говорити, усвідомлює, що її розуміють, та формує мільйон вимог. У цій ситуації варто подати матеріал таким чином, щоб спочатку зацікавити його, а потім залишити трохи «голодним».
3.6. Старше за тридцять місяців
Різниця між новонародженою дитиною та дитиною у віці тридцяти місяців колосальна. Це вже не дитина, і їй набагато складніше засвоїти картки з кількістю. Ви все ще можете спробувати попрацювати з картками із червоними точками, але шанс їх засвоєння невисокий. Однак це ще не кінець світу. Не вся математика складається з уміння миттєво вирішувати на думці складні арифметичні завдання. Зосередьтеся на картках з цифрами та рівняннями.
Висновок
Метод, розроблений Гленном Доманом, напрочуд простий і неймовірно ефективний. Його мета — навчити дитину розпізнавати цифри та їхню суть. Ми починаємо з того, що з раннього віку по кілька разів на день показуємо дитині картки з точками. Це вчить його пов’язувати поняття абстрактних цифр та відчутної кількості. Від точок ми переходимо до карток з цифрами, арифметичним прикладами і навіть найпростішою алгебри.
В основу методу Домана покладено такі принципи:
• Мозок вашого малюка здатний на те, про що ви навіть не здогадуєтеся. Дайте йому «чистий» матеріал, голі факти, тоді він сам додумається до правил, якими ці факти працюють. Адже діти — це маленькі вчені, які починають навчатись із чистого аркуша.
• Від віку початку занять залежатиме формат навчального матеріалу, швидкість подачі матеріалу та кількість сеансів на день. Наприклад, для новонародженого малюка варто підготувати картки більшого розміру та обмежитися цифрами від одного до семи. А коли дитина почне повзати і ходити, інформацію треба подавати швидше та оновлювати частіше, щоб вона не встигала занудьгувати. Завжди пам’ятайте: потрібно зупинитися, перш ніж цього захотів ваш учень.
• Маленькі діти цікаві та голодні до нових знань. Вони віддадуть перевагу навчанню грі або їжі. Дайте їм таку можливість, і що раніше, то краще.
• Коли вам захочеться перевірити, наскільки малюк засвоїв навчальний матеріал, не тестуйте його, а позначайте проблему та пропонуйте її вирішити.
• Отримання нових знань – це найвеселіше проведення часу, про яке можна тільки мріяти. Ніколи не починайте заняття, якщо ви або ваша дитина в поганому настрої або неважливо почуваєтеся.
Математика навчить дитину логічно мислити, поповнить словниковий запас і навіть допоможе швидше почати говорити.